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可以衡量良好的教学,是否应该得到奖励?

<p>英国最近的预算宣布计划允许大学以优秀教学为例来增加学费上限,这意味着他们将因良好的教学实践获得经济回报但是如何衡量大学水平的良好教学</p><p>学生成绩</p><p>满意度调查</p><p>同行评审</p><p>我在20世纪60年代接受过大学教育,就像今天所有的学生一样,经历了教学能力的高低之一</p><p>有一次,我很幸运地拥有同样的讲师(数学)三个不同的科目,我从未见过他的脸</p><p>讲座包括他走过门,直奔黑板,在匆匆撤退之前写了大量难以理解的笔记和公式50分钟,而我们还是把它们复制下来没问题请问如果你确实有问题,答案是总是一样的:“在图书馆里查找”幸运的是,教学的“黄金岁月”早已不复存在,包括那些只是坐在课堂前阅读教科书的讲师,偶尔用“任何问题”来点缀他们的独白</p><p>但这是无关紧要的,因为几乎每个人都在考虑或做其他事情好奇,在那些日子里,尽管明显的短语,讲座仍然很好地参加在20世纪70年代,麦考瑞大学的学生厌倦了教学不良,并建立了自己的系统,任何人都可以提交评论和评价他们的讲师</p><p>它每年作为一本杂志出版并且是免费的尽管政府可能已经感到震惊并且结果很重要倾斜(通常只有不快乐的学生提交作品),没有其他“官方”的方法来确定学生的满意度或衡量个别讲师的能力大约50年后,一切都发生了变化,虽然良好的教学仍然很难定义,有没有单一的衡量方法根据我自己作为教师和学生的经验,我发现优质教师有一些共同的关键技能他们需要具有创造性,热情和清晰,同时保持信息的相关性并挑战那些疲惫不堪的讲师,他们年复一年地从相同的磨损的讲义或PowerPoint幻灯片变化,直到他们退休,对自己,学生和他们的专业都有很大的伤害课堂讨论和参与是必不可少的在过去的十年里,我教过平均年龄为30岁的MBA学生,其中许多人处于中高级管理职位他们不想简单地被娱乐,但实际上想要学习一些可以应用于“现实世界”的实质内容</p><p>否则他们认为课程浪费他们的时间和金钱学生调查可能是一个不完美的指标,但成熟的学生通常可以区分“高质量的“老师”来自一个“流行”的人,他可能会提供一个可以轻松通过的简单课程在这个意义上,这些学生的判断通常与学术同事对老师的看法一致如果他们认为讲师正在交付物有所值他们将是第一个向Dean投诉的人我总是发现学生的反馈非常有助于塑造我的讲座当涉及到本科这是一个有点棘手的讲座出席率可低至20%,因为网上有大量的资料,并且没有记录出勤情况调查参加的人数很少是没有多大意义的</p><p>偏向于讲师或者他们不会在那里需要有一个机制来调查所有注册的学生,也许是在线,虽然这也可能意味着你从未参加过讲座的学生那里得到答案有一所学校认为这表明任何讲座调查结果都要公布并且免费提供这种对讲师的公开羞辱意味着,如果有选择的话,学生将不会参加他们的课程,而是选择由更加高度幻想的教师选修的课程这导致了一个问题,即优秀教师如何获得奖励在全国范围内,目前由办公室管理的澳大利亚教学奖学习和教学,但这些都很难获胜,他们的未来也不确定,学习和教学办公室即将改变 因此,除了工作出色的内心发光外,奖励最好来自地方层面,

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